عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين تشجيع الوالدين لأبنائهم على التحصيل الدراسي ومستوى التحصيل الرأسي للأبناء أو بين تشجيع الوالدين لأبنائهم على التفكير والابتكار ومستوى التفكير الابتكاري لدي الأبناء. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 68... Ø§ÙØ¹Ù
ر Ø§ÙØ²Ù
ÙÙ Ø¨Ø§ÙØ´ÙÙØ± Ø ÙØ§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙÙØ¢Ø¨Ø§Ø¡ Ø ÙØ§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙÙØ£Ù
ÙØ§Øª ... ( 5 ) ÙÙØ±Ø§Øª Ø Ù
Ù ÙÙØ¹ ( اÙÙ
Ø²Ø§ÙØ¬Ø© أ٠اÙÙ
Ø·Ø§Ø¨ÙØ© ) ÙØ§ÙثاÙÙ Ù
Ù ( 20 ) ÙÙØ±Ø© Ù
Ù ÙÙØ¹ ... ر ØºØ§ÙØ©Ù ÙÙÙØ«Ùر Ù
Ù Ø§ÙØ´Ø¨Ø§Ø¨ Ø§ÙØ¹Ø±Ø¨Ù Ù
Ø¤Ø®Ø±ÙØ§Ø ÙØ°ÙÙ ÙÙ
ا تتÙ
تع Ø¨Ù ÙØ°Ù Ø§ÙØ¯ÙÙØ© Ø§ÙØ¢Ø³ÙÙÙØ© Ù
Ù Ù
Ø²Ø§ÙØ§Ø ÙØ¹Ù٠جÙ
ÙØ¹ Ø§ÙØ£ØµØ¹Ø¯Ø©Ø ØÙØ« تشÙÙ Ù
اÙÙØ²Ùا ÙÙØ©Ù Ø§ÙØªØµØ§Ø¯Ùة٠ضخÙ
ة٠عÙÙ Ù
ستÙÙ Ø§ÙØ¹Ø§ÙÙ
. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 31... Ø§ÙØ¹Ø§Ø¯ÙØ© ÙÙ ÙÙØ§ÙØ© اÙÙØµÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ø§ÙØ£ÙÙ ÙØ§ÙÙØµÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ø§ÙØ«Ø§ÙÙ . Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ø§ÙØ§Ø®ØªØ¨Ø§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØªØØµÙÙÙØ© ØªÙØ¯Ù Ø§ÙØ§Ø®ØªØ¨Ø§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØªØØµÙÙÙØ© Ø¥ÙÙ ÙÙØ§Ø³ Ù
ستÙÙ ØªØØµÙÙ Ø§ÙØ·Ùاب ÙØªÙØ¯ÙØ± Ù
د٠... وفي ضوء هذه التعاريف يمكن تحديد الخصائص التي تتميز بها الأسرة فيما يلي: وتقوم الأسرة بصفة عامة بعمليتين رئيسيتين هما: ضمان البقاء الجسمي، وبناء الخصائص الإنسانية، ومع أن إشباع الحاجات البيولوجية من الأمور الحيوية لاستمرار البقاء، إلا أن مجرد الشعور بالانتماء هي التي تمثل قمة النمو لتلك الخصائص الإنسانية المتكاملة، ويوفر التكامل النفسي، فالتفاعل المستمر بين أعضاء الأسرة يؤثر بشكل واضح في نمو شخصية أعضائها، ومن خلال ذلك التفاعل يتعلم أفرادها أسلوب الحياة، وأشكال السلوك مما يجعل الأسرة ـ بلا جدال ـ أهم الجماعات الأولية التي يحظى فيها الفرد بإشباع حاجاته الوجدانية. اÙÙ
عÙÙ
ÙÙ ÙØ¨Ø© Ù٠اÙÙ
دارس - بغض اÙÙØ¸Ø± Ø¹Ù ØªØØ¯Ùد.. تفاعل أفرادها كوحدة اجتماعية تفاعلا متبادلا يتفق مع أدوار كل منهم ومع الظروف السائدة في الأسرة ومع نظم المجتمع . ويتضح لدينا أهمية أساليب المعاملة الوالدية في تكوين شخصية الطفل وتوافقه النفسي والاجتماعي، وفي الواقع فإن الأساليب التي يمارسها الآباء في معاملة في معاملة الأبناء ما هي إلا انعكاس لما تعرضوا له من معاملة خلال سنوات تنشئتهم فهناك بعض الآباء يعاملون أبناءهم كما كانوا يعاملون في طفولتهم فإذا كانت هذه المعاملة تتسم بالمحبة والتفاهم أو القسوة والحزم، نجدهم يتبعون نفس الأسلوب في معاملتهم لأطفالهم، وإذا كانت هذه الأساليب المتبعة من قبل الآباء تثير مشاعر الخوف وعدم الشعور بالأمن يترتب عليها الاضطراب النفسي الاجتماعي، أما إذا كانت هذه الأساليب المتبعة مصحوبة بالمحبة والتفاهم أدت إلى تنشئة أطفال يتمتعون بالصحة النفسية. وقد تطور مفهوم علاقة الصحة مع التحصيل الدراسي، والتركيز في السنوات الأخيرة على تحقيق الرفاهية من خلال توفير خدمات تعليمية منافسة، وبيئات تعليمية صحية، وسياسات داعمة وتوفير خدمات تقلل من الضعف الموجود لدى الطلبة، إضافةً إلى وضع خدمات وأسس صحية تُعزز من معايير أنماط الحياة الصحية لدى الطلاب، من خلال دراسة العلاقة بين الصحة والتحصيل وإيجاد تدخلات صحية فعالة للتأثير على الأداء الدراسي.[٢]. الانحراف المعياري ” Standard Deviation ” للتعرف على مدي انحراف استجابات أفراد عينة الدراسة لكل عبارات متغيرات الدراسة، ولكل محور من المحاور الرئيسية عن متوسطها الحسابي، ويلاحظ أن الانحراف المعياري يوضح التشتت في استجابات أفراد عينة الدراسة، إلى جانب المحاور الرئيسة، فكلما اقتربت قيمته من الصفر تركزت الاستجابات وانخفض تشتتها بين المقياس . اÙÙØ³Ù
Ø§ÙØ«Ø§ÙÙ : ØÙÙÙ Ù
ÙØªØ±ØØ© ÙÙ
شاÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ. الصفات البيولوجية الوراثية الجوهرية التي بدونها يستحيل نجاح عملية التنشئة الاجتماعية، فالعوامل الوراثية تحدد المستوى الأساسي لاستعدادات الفرد والعيوب البيولوجية الفطرية تعوق الفرد عن التنشئة الاجتماعية الملائمة، فالطفل الذي يولد ولديه إصابات خطيرة في الذاكرة أو المخ يواجه صعوبة كبيرة في التكيف مع الوسط الاجتماعي الذي يعيش فيه، وقد تسبب العيوب العضوية الأخرى مشكلات أمام التنشئة الاجتماعية، إلا أنها تكون أقل تكون أقل خطورة من العيوب التي تعيب القدرة العقلية وينتج عنها نوع من التخلف العقلي. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 36ÙØ±Ø§Ø¡Ø© Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ø©: ÙÙ٠اÙÙØ±Ø§Ø¡Ø© Ø§ÙØªÙ ÙÙÙÙ Ø§ÙØºØ±Ø¶ Ù
ÙÙØ§ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙØªØªØ³Ù
بÙÙÙÙØ§ تشتÙ
٠عÙÙ Ø£ÙØ«Ø± Ù
Ù ÙÙØ¹ Ù
٠أÙÙØ§Ø¹ اÙÙØ±Ø§Ø¡Ø© Ø§ÙØªÙ Ù
Ø±Ù Ø°ÙØ±Ùا ÙØ§Ùدارس ÙØ³ØªØ·ÙØ¹Ø Ø«Ù
ÙØªÙØØµØ ... فيما يلي بعض النصائح لرفع مستوى التحصيل الدراسي لدى الطلبة: هناك العديد من العوامل التي تؤثر على الأداء الأكاديمي للطفل، والتي يجب التعرف عليها وتقييمها باستمرار وإيجاد الحلول المناسبة لعلاجها ليتمكن الطفل من تحسين قدراته والحصول على أعلى درجات الأداء في الفصل الدراسي، وتشمل هذه العوامل المشكلات الصحية والعقلية، والنظام الغذائي المتبع، والاضطرابات النفسية، والإصابة بفرط الحركة وتشتت الانتباه، وطبيعة البيئة المدرسية، ووجود صعوبات التعلم، ومعدل الذكاء والقدرات الذهنية. Ø¸Ø§ÙØ±Ø© تدÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ù٠اÙÙ
ÙØ§Ø¯ اÙÙ
ختÙÙØ©. مما لاشك فيه أن مستوى التحصيل الدراسي للطلاب تؤثر فيه العديد من العوامل المختلقة، ومن خلال عمل الباحث فقد شعر بمشكلة الدراسة من خلال عمله مرشداً طلابياً واهتمامه المباشر بالتحصيل الدراسي للطلاب ومستوياتهم الإيجابية (مرتفعي التحصيل) ومستوياتهم السلبية (منخفض التحصيل) لاحظ أن هناك عدة عوامل تؤثر على المستوى التحصيلي للطلاب، ومن أهمها الأسرة ومدى تأثيرها الإيجابي أو السلبي على أبنائهم، ومن هنا فإن الاهتمام الذي يركز عليه الباحث هو العلاقة ما بين أساليب المعاملة الوالدية والتحصيل الدراسي، وهناك العديد من الدراسات التي تناولت العلاقة بين المعاملة الوالدية وبين التحصيل الدراسي فقد توصلت دراسة ريبر وريبر(reber& reber, 2001:52) إلى أن أساليب المعاملة الوالدية للأبناء تمثل واحداً من أهم العوامل التي يمكن بمقتضاها التنبؤ بالمشكلات الدراسية المختلفة التي تواجه الطفل في داخل حجرات الدراسة، كما توصلت دراسة ميكائيل (2012)، ودراسة أبو العباس عثمان (2010)، ودراسة وزنة (2008)، ودراسة الوكيل (1989) إلى أن هناك علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين أساليب المعاملة الوالدية (الأبعاد الموجبة: التوجيه والإرشاد، التسامح، التعاطف الوالدي، التشجيع) وبين التحصيل الدراسي، وكذلك وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين أساليب المعاملة الوالدية (الأبعاد السالبة: الأسلوب العقابي، سحب الحب، القسوة، الرفض، الاذلال، تفضيل الأشقاء). Ø£ â Ù
ÙØ§Ùع Ø§ÙØªÙØ§ØµÙ Ø§ÙØ§Ø¬ØªÙ
Ø§Ø¹Ù Ù Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù اشتراك جميع أفرادها في استخدام نفس المأوى لممارسة حياتهم السرية وتحقيق مصالحهم واشباع حاجاتهم الحياتية . Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙØ§ÙØ¨ÙØ¦Ø© اÙÙ
Ø¯Ø±Ø³ÙØ© . 3- Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Achievement Scholastic. وجود الانشطة المدرسية والرياضية والفنية والعلمية . تعليم الطفل كيفية التعامل مع الآخرين، واختيار رفاقه وعلى من يتعامل مع الطفل أن يتقيد بتوجيهات الإسلام، وأن يوفر لهم الأجواء الطيبة لممارسة حياتهم وطفولتهم خلالها. 3.7.Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù: Ø¥Ù Ø§ÙØ§Ø®ØªÙØ§Ù Ø§ÙØ¸Ø§Ùر Ù٠درجات Ø§ÙØªØØµÙ٠بÙÙ Ø§ÙØªÙاÙ
ÙØ° إ٠د٠عÙÙ Ø´ÙØ¡ ÙØ¥ÙÙ ÙØ¯Ù عÙÙ Ø£Ù Ø§ÙØªØ¨Ø§ÙÙ Ø§ÙØØ§ØµÙ ÙÙ ÙØ°Ù Ø§ÙØ¯Ø±Ø¬Ø§Øª ÙØ¯ÙØ¹ÙØ§ Ø¥Ù٠اÙÙÙÙ Ø£Ù Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ø«ÙØ§Ø« Ø£ÙÙØ§Ø¹: كما اتفقت نتائج الدراسة الحالية مع دراسة للصادي (2006-2007) التي توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائياً في أساليب التنشئة الوالدية كما يمارسها الوالدان من وجهة نظر الأبناء لصالح الذكور في الأبعاد السالبة وهي الإيذاء الجسدي، والقسوة، والرفض، والإشعار بالذنب، والأساليب السالبة بصفة عامة، ووجود فروق في البعد الموجب وهو التوجيه للأفضل. Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù: (ب٠ÙÙØ³ÙØ 2008: 23). تُعد الأسرة أهم المؤسسات التربوية التي ينشأ فيها الصغار، وتزودهم بالخبرات والمهارات المختلفة وتعتبر الأساليب التي يتبعها الوالدان في التعامل مع الأبناء من أهم الأدوات والوسائل التي من خلالها تتم عملية التطبيع الاجتماعي والتنشئة الاجتماعية (عثمان، 2012: 3). Ø¨ÙØ§ÙÙØ±ÙÙØ³:اÙÙ
رØÙØ© Ø§ÙØ¬Ø§Ù
Ø¹ÙØ© Ø£Ù Ø§ÙØ¨ÙاÙÙØ±ÙÙØ±ÙÙØ³ ÙÙÙ Ø§ÙØªÙ تÙÙ Ù
رØÙØ© Ø§ÙØ«Ø§ÙÙÙØ© Ø§ÙØ¹Ø§Ù
Ø©. نتائج الفرض الثاني: وينص على: “توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أساليب معاملة الأم (الأسلوب العقابي – سحب الحب – التوجيه والإرشاد) وبين التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان”. المرحلة المتوسطة: عرف العيسى (1429-1430هـ) المرحلة المتوسطة بأنها:” المرحلة الثانية من مراحل التعليم العام الذي تشرف عليه الدولة، ويمتد عمر الطالب فيها من الثانية عشر إلى الخامسة عشر والتي تمثل بداية سن المراهقة المبكرة وتتكون من ثلاثة صفوف الأول والثاني والثالث المتوسط”. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨Ù
ÙÙÙÙ
Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù: Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙÙ Ø§ÙØªØ³Ø§Ø¨ Ø§ÙØ·Ø§Ùب Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ø§ÙØ®Ø¨Ø±Ø§Øª ... عÙÙÙ Ù
Ù Ø®ÙØ§Ù Ø§ÙØ¨Ø±Ø§Ù
ج أ٠اÙÙ
ÙØ§Ùج Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³ÙØ©Ø ÙÙØÙ٠جÙ
ÙØ¹ Ø§ÙØ£ÙØ¯Ø§Ù Ø§ÙØ³ÙÙÙÙØ©Ø Ø£ÙØ«Ø± تÙÙÙØ§ ... Moreover, the results showed that There is a strong statistically relationship at (α = 0.01) significance between the mother's treatment methods (punishment method, reducing love, and guidance) and the academic achievement of the children. يستخدم هذا الموقع ملفات تعريف الارتباط (الكوكيز) لتقديم أفضل خدمة متاحة؛ كالتصفح، وعرض الإعلانات، وجمع الإحصائيات المختلفة، وبتصفحك الموقع فإنك تقر بموافقتك على هذا الاستخدام. وتلعب الأسرة دوراً هاما في تحديد الاتجاهات الشخصية لأعضائها، ومن أهم هذه الاتجاهات ما يتصل بالعلاقات الانفعالية، إذ يتعين على كل عضو من أعضاء جماعة الأسرة أن ينمي اتجاهات معينة نحو كل عضو آخر ـ الطفل نحو الطفل، والزوج نحو الزوجة والآباء نحو الطفل، والطفل نحو الآباء ـ وبهذا يكتسب الطفل أنماطاً سلوكية متنوعة خاصة بالعلاقات الشخصية، ويعدل سلوكه مع عوامل السن والامتلاك والعلاقة الخاصة التي تتدخل في العلاقة الشخصية. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 92ÙÙØ°Ù Ø§ÙØ¥Ù
ÙØ§ÙÙØ§Øª اÙÙ
Ø§Ø¯ÙØ© ÙØºÙØ±ÙØ§ Ø¶Ø±ÙØ±ÙØ© ÙÙ
Ù
ارسة Ø£ÙÙØ§Ø¹ اÙÙ
ÙØ§Ø´Ø· اÙÙ
Ø¯Ø±Ø³ÙØ©Ø ... ÙÙ
Ù Ø®ÙØ§Ù Ù
Ù
ارسة اÙÙ
ÙØ§Ø´Ø· اÙÙ
Ø¯Ø±Ø³ÙØ© اÙÙ
Ø´ÙÙØ§Øª Ø§ÙØªÙ تعرÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙØ¯Ù Ø§ÙØªÙÙ
ÙØ°Ø ... وللدراسة أهمية نظرية وأهمية تطبيقية، أوردها على النحو التالي: أولاً: أساليب المعاملة الوالدية Parental Rearing Styles : المعاملة الوالدية هي عبارة عن الطرق التي يتبعها الآباء ويتمسكون عند تعاملهم مع الأبناء في مواقف الحياة المختلفة ويكون لها الأثر الفعال النفسي والاجتماعي للأبناء (محمود عكاشة ومحمد شفيق زكي، 1997: 40) ويعرفها الباحث بأنها ” مجموعة من الأساليب والطرق التربوية الصحيحة أو الخاطئة التي يمارسها الوالدان مع أبنائهم أثناء عملية التنشئة الاجتماعية، التي تظهر من خلال مواقف التفاعل بينهم، تهدف إلى تعديل سلوكهم والتأثير في شخصياتهم بما يدفع بهم إلى السواء أو الشذوذ. ÙØ¹ اÙÙ
عÙÙ
ÙÙ Ø§ÙØ°ÙÙ ÙÙÙ
Ø¯Ø±Ø§ÙØ© Ø¨Ø§ÙØ£Ø³Ø¨Ø§Ø¨ Ø§ÙØ¹Ø§Ù
Ø© ÙØ¶Ø¹Ù Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙÙÙ
تعÙÙ
ÙÙØ¶Ø¹ ÙØ±Ùض سÙÙÙ
Ø© ØÙ٠أسباب Ø§ÙØµØ¹Ùبات Ø§ÙØªÙ ÙØ¹Ø§ÙÙ Ù
ÙÙØ§ ØªÙØ§Ù
ÙØ°ÙÙ
. قام ميكائيل (2012) بدراسة هدفت إلى التعرف على العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والتحصيل الدراسي للأبناء وتكونت عينة الدراسة من (238) تلميذ وتلميذة تم تقسيمهم متفوقين وبلغوا (132) ومتأخرين دراسياً وبلغوا (106) وقد خلصت هذه الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية بين أساليب المعاملة الوالدية والتفوق أو التأخر الدراسي. [٦], تؤثر طبيعة البيئة على الأداء الأكاديمي للطالب بنسبة 25%، فالبيئة بما توفره من إمدادات وأدوات مناسبة، وإضاءة جيدة، ونظافة ممتازة، وألوان جذابة، وكيفية تنظيم الفصل الدراسي، كلها تُحفز وتشجع الطالب على التعليم مما يؤثر على تحصيله الدراسي، وعلى النقيض من ذلك، فإن الغرف المزدحمة بعدد طلاب كبير وغير منظمة تؤثر سلبًا على أداء الطالب وتعلمه، إذ إنّ كل طالب يحتاج إلى مساحة خاصة به تتراوح بين 0.6 - 1.22 متر لكي يشعر بالراحة ويتمكن من تحقيق أقصى استفادة من بيئة التعلم المحيطة به، إضافةً إلى تحفيز دوافع الطفل الدراسية وإشعاره بأهمية دوره في تمكين وتنمية المجتمع من خلال إشراكه في تهيئة البيئة التعليمية المناسبة من خلال الأنشطة الصفية المختلفة. تنبع أهمية الدراسة من تناولها لإحدى أهم الموضوعات وهو تربية ومعاملة الأبناء، وبناء الأسرة السليمة التي يتعامل أفرادها مستقبلا معاملة سوية مع أبنائهم. كما هدفت دراسة بيريز وويدوم (Perez & Widom, 1994) إلى معرفة آثار سوء المعاملة والإهمال في مرحلة الطفولة على الذكاء والقدرة على القراءة، وقد تكونت عينة الدراسة من (413) من الراشدين تعرضوا لسوء المعاملة والإهمال في طفولتهم ومقارنتهم بمجموعة ضابطة تكونت من (286) مبحوثا، وباستخدام مقياس وكسلر للذكاء تبين أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في معامل الذكاء والقدرة على القراءة بين المجموعتين حتى عندما تم ضبط متغيرات العمر، الجنس، السلالة، الطبقة الاجتماعية. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 51Ù - Ø§ÙØªÙجÙÙ ÙØ§Ùإرشاد: ÙØ§ÙØªØØµÙ٠اÙÙØ§Ø¦Ù
عÙ٠أساس Ø§ÙØªÙجÙÙØ ÙØ§ÙØ¥Ø±Ø´Ø§Ø¯Ø Ø£ÙØ¶Ù Ù
Ù ØºÙØ±Ù Ø§ÙØ°Ù ÙØ§Ø³ØªÙÙØ¯ ... 2 -Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ø§ÙØ§Ø®ØªØ¨Ø§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØªØØµÙÙÙØ©: ا ÙÙØ³ اÙÙ
رجع Ø§ÙØ³Ø§Ø¨Ù ص 61 . قام الباحث بعمل صدق الاتساق الداخلي في هذه الدراسة: ثم تحليل المفردات لتحديد الاتساق الداخلي، وقد بلغ معامل الثبات للصورة الخاصة بالأم لبعد الأسلوب العقابي وتأكيد القوة والمقياس ككل 0.755، وأسلوب سحب الحب والمقياس ككل 0.796، وأسلوب التوجيه والإرشاد والمقياس ككل 0.752، أما معامل ثبات الصورة الخاصة بالأب فقد بلغ بالنسبة لبعد الأسلوب العقابي والمقياس ككل 0.755، وأسلوب سحب الحب والمقياس ككل 0.796، وأسلوب التوجيه والإرشاد والمقياس ككل 0.79. Ø£ â Ù
ÙØ§Ùع Ø§ÙØªÙØ§ØµÙ Ø§ÙØ§Ø¬ØªÙ
Ø§Ø¹Ù Ù Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ù
شاÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ. تعتبر ÙØ³Ø§Ø¦Ù Ø±ÙØ¹ Ù
ستÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ù
٠أÙÙ
اÙÙØ³Ø§Ø¦Ù Ø§ÙØªÙ ÙØ³ØªØ®Ø¯Ù
ÙØ§ Ø§ÙØ¢Ø¨Ø§Ø¡ ÙØ±Ùع Ù
ستÙÙ Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ÙØ²Ùادة ÙØ¯Ø±Ø© Ø£Ø¨ÙØ§Ø¦ÙÙ
عÙÙ ÙÙÙ
Ù
ØØªÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ùس اÙÙ
Ø¯Ø±Ø³ÙØ© Ù
Ù
ا ÙØØ³Ù Ù
Ù Ù
ستÙÙ ÙØ¹ÙÙÙ
ÙÙØ±Ùع Ù
Ù Ù
ستÙ٠دراستÙÙ
Ø§ÙØ£ÙادÙÙ
ÙØ©. ÙÙ
ا Ø£Ù Ø§ÙØ¯ÙÙ٠اÙÙ
ت٠الملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء والتحصيل الدراسي، لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان، بالمملكة العربية السعودية، وتكونت عينة الدراسة من 40 طالباً في الصف الثاني متوسط بمدرسة هارون الرشيد بمركز الحقو، وقد استخدم الباحث مقياس أساليب المعاملة الوالدية بصورتيه للأب (أ) والأم (ب)، للدكتور عابد عبدالله النفيعي (1988)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01α=) بين أساليب معاملة الأب (الأسلوب العقابي– سحب الحب– التوجيه والإرشاد) وبين التحصيل الدراسي للأبناء، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01α=) بين أساليب معاملة الأم (الأسلوب العقابي– سحب الحب– التوجيه والإرشاد) وبين التحصيل الدراسي للأبناء، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α=) بين أساليب المعاملة الوالدية (الأسلوب العقابي – سحب الحب – التوجيه والإرشاد) في المجمل بين الآباء والأمهات. يمكن تقسيم التحصيل الدراسي إلى ثلاثة أنواع: وفي هذا النوع من التحصيل يكون استغلال المتعلم لقدراته العقلية والفكرية ضعيفاً على الرغم من تواجد نسبة لا بأس بها من القدرات، ويمكن أن يكون هذا التأخر في جميع المواد وهذا ما يطلق عليه بالفشل الدراسي العام، لأن التلميذ يجد نفسه عاجزاً عن فهم ومتابعة البرنامج الدراسي رغم محاولته التفوق على هذا العجز، أو قد يكون في مادة واحدة أو اثنتين فيكون نوعياً، وهذا على حسب قدرات التلميذ وإمكانياته. / ثاÙÙÙ..) ... (Ù
Ø¯Ù ØªØ£Ø«ÙØ± Ø§ÙØ°Ùاء عÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ ÙÙ Ù
رØÙØ© Ø¯Ø±Ø§Ø³ÙØ© Ù
عÙÙØ©) شغل أوقات الفراغ بما بعود على الطفل وعلى امته بالنفع والفائدة كاستخدام الوقت في تنمية المهارات وتنمية المواهب والاستعدادات لدي الطفل . Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨( Û³ ) ÙÙ ÙØ®ØªÙÙ ØªØ£Ø«ÙØ± ØªÙØ¸ÙÙ
اÙÙ
عÙÙÙ
ات ÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙØªÙاÙ
ÙØ° Ø§ÙØµÙÙÙ Ø§ÙØ±Ø§Ø¨Ø¹ Ø§ÙØ§Ø¨ØªØ¯Ø§Ø¦Ù ... اÙÙ
Ø¹Ø§ÙØ¬Ø© اÙÙ
تأÙÙØ© ÙÙ٠أÙÙØ§Ø¹ اÙÙ
عÙÙÙ
ات ( Ø£Ø´ÙØ§Ù - ÙÙÙ
ات - رÙ
ÙØ² ) . Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 5Ø§ÙØ§Ø³ØªØ¹Ø¯Ø§Ø¯ ÙÙØªØØµÙÙ ÙÙÙØ§Ø³ Ø§ÙØ¹Ø§Ø¯ÙÙÙ ÙØ§ÙÙ
تخÙÙÙÙ ÙØ§ÙÙ
تÙÙÙÙÙ Ù
ØÙ
د Ø²ÙØ§Ø¯ ØÙ
دا٠... 2 - ÙØ·Ùب Ù
Ù Ø§ÙØªÙÙ
ÙØ° تÙ
ÙÙØ² Ø£ÙÙØ§Ø¹ اÙÙØ§Ø¦Ùات ÙÙ Ø§ÙØ£Ø´Ùا٠اÙÙ
Ø¹Ø±ÙØ¶Ø©. الكشف عن طبيعة العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والتحصيل الدراسي للأبناء والأساليب التي تؤدي إلى نتائج سلبية والتي تساعد المربين على الاسهام في الحد من النتائج السلبية لهذه الأساليب، والعمل على إعداد برامج إرشادية للوالدين لتصحيح أساليب معاملتهم لأبنائهم. وكذلك فقد كان النبي يربي الصحابة على الرفق بالأبناء وقد روى مسلم في صحيحة عن أبي هريرة رضي الله عنه أن الأقرع بن حابس أبصر النبي صلي الله عليه وسلم يقبل الحسن فقال: إن لي عشرة من الولد ما قبلت واحداً منهم، فقال رسول الله صلي الله عليه وسلم: (من لا يَرحم لا يُرحم). ارتبطت أنماط سوء المعاملة بالفروق في معامل الذكاء والقدرة على القراءة. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨Ø¥Ø®ØªØ¨Ø§Ø±Ø§Øª اÙÙØ¯Ø±Ø§Øª ( Ø¨ÙØ§ÙØ© Ø£ÙÙØ§Ø¹Ùا Ù
ث٠إختبارات تÙÙØ³ اÙÙØ¯Ø±Ø© اÙÙÙÙØ© ... Ù
ا ÙØ´Ø¦Øª Ø§ÙØØ§Ø¬Ø© Ø£ØµÙØ§ Ø¥ÙÙ : إختبارات Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ø ÙÙØ§ÙØ© Ø£ÙÙØ§Ø¹ اÙÙ
ÙØ§ÙÙØ³ ÙØ§Ùإختبارات . Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 119-ÙÙØ§Ø³ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ø´Ù
Ù Ø§ÙØªÙ
اÙ
Ø§ÙØ¨Ø§ØØ«ÙÙ Ù٠اÙÙ
ÙØ¯Ø§Ù اÙÙÙØ³Ù ÙØ§ÙتربÙÙ ... Û±Û°_Û±Û¹ ) ÙÙÙ ÙÙØ¹ Ù
Ø¹ÙØ± Ù
Ù Ø§ÙØ§Ù
ØªØØ§Ùات ÙØ¹Ø·Ù ÙØ¬Ù
اعة Ø£Ù ÙØ£Ùراد Ø Ø¨ÙØµØ¯ Ø§ÙØªØ£Ùد Ù
Ù ÙØ¬Ùد ا٠... تتعدد Ø§ÙØ£Ø¯Ùات Ø§ÙØªÙ ÙÙ
ÙÙ Ø£Ù ÙØ³ØªØ®Ø¯Ù
ÙØ§ اÙÙ
ختصÙÙ Ø¨ÙØØµ ÙØªÙÙÙÙ
Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙØ§Ùت٠تتعÙÙ Ø¨Ø§ÙØ¹Ø¯Ùد Ù
Ù Ø§ÙØ£Ù
ÙØ± ÙØ§ÙØ§ØªØ¬Ø§ÙØ§Øª اÙÙ
ختÙÙØ©Ø ÙÙ
٠أÙÙ
Ø£Ø¯ÙØ§Øª تÙÙÙÙ
Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ù
ا ÙØ£ØªÙ: Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 2769 Ø§ÙØ§Ø¶Ø§Ø¡Ø© Ø£Ø¸ÙØ±Øª عدة دراسات Ø£Ù Ø§ÙØ¥Ø¶Ø§Ø¡Ø© اÙÙ
ÙØ§Ø³Ø¨Ø© ÙÙØ§ ØªØ£Ø«ÙØ± Ø¥ÙØ¬Ø§Ø¨Ù عÙÙ Ø²ÙØ§Ø¯Ø© Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙØ¯Ù Ø§ÙØ·Ø§Ùب. ÙÙ
ع أ٠استعÙ
ا٠Ù
ØµØ§Ø¨ÙØ Ø§ÙØ¥Ø¶Ø§Ø¡Ø© شائع Ø¨ÙØ® اÙÙ
Ø¯Ø§Ø±Ø³Ø ÙØªÙÙ ... إعطاء الطفل حقه في اللعب، لأن له دور أساسي في تشكيل شخصيته الفرد . قيامها على أساس علاقة زوجية يوافق المجتمع على شرعيتها. ÙÙÙÙÙØ© ÙØªØ§Ø¨Ø© اÙÙØ±Ø¶ÙÙØ§Øª . Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 153Ù ÙÙ ÙØªØ¶Ù
٠اÙÙØ¯Ø±Ø© عÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ù Ø¥ÙØªØ³Ø§Ø¨ Ø§ÙØ®Ø¨Ø±Ø§Øª ÙØ§ÙÙØ¯Ø±Ø© عÙÙ Ø§ÙØªÙÙÙ Ø§ÙØ¥Ø¬ØªÙ
Ø§Ø¹Ù ÙØ§ÙØªÙØ§ÙÙ Ù
ع Ø§ÙØ¸Ø±Ù٠اÙÙ
ØªØºÙØ±Ø© . â¢ Ø§ÙØªÙÙÙØ± : بدخÙÙ Ø§ÙØ·ÙÙ ÙÙÙ
درسة Ø§ÙØ§Ø¨ØªØ¯Ø§Ø¦ÙØ© ... Ù
راعاة Ø£Ù
رÙ٠أساسÙÙÙ ÙÙÙ
ا: 1- ØªØ±ØªÙØ¨ Ø§ÙØ¨ÙÙØ¯ تÙ
ÙØ¨Ùت ةڻداÙ
ØªØ§ÙØ§ÙÙ
Ø¥ ÙÙ
Ù
ÙÙ ØÚ»ØªØª Ù
ÙÙÙÙÙØ§Øª جÙÙØ¯ Ø§ÙØ£Ø³Ø±Ø© ÙÙ
Ø¹Ø§ÙØ¬Ø© Ø¶Ø¹Ù Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù . المتوسط الحسابي ” Mean ” وذلك لمعرفة مدي ارتفاع وانخفاض استجابات أفراد عينة الدراسة عن المحاور الرئيسية . Ø§ÙØ¨Ø ØÙØ« Ø£Ù ÙØ°Ø§ اÙÙ
ستÙÙ ÙØªØ±Ø§ÙØ Ø¨ÙÙ Ø¶Ø¹ÙØ§Ø¡ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù Ù
ا بÙÙ 70- 85%. يلعب التحصيل الدراسي دوراً كبيراً في تشكيل عملية التعلم وتحديدها ولكن ليس هو المتغير الوحيد في عملية التعليم إذ أن الهدف من هذه العملية يتأثر بعوامل مختلفة بعضها بالتعلم وقدراته واستعداداته وصفاته المزاجية والصحية وبعضها متعلق بالخبرة المتعلمة وطريقة تعلمها وما يحيط بالفرد من إمكانيات. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أساليب معاملة الأم (الأسلوب العقابي – سحب الحب – التوجيه والإرشاد) وبين التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان. وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: قام شرش (1980) Church,M بدراسة هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر الاتجاهات الوالدية على تحصيل الأطفال في المرحلة الابتدائية، وذلك على عينة تكونت من (400) تلميذ من مجموعة مدارس بالجنوب الشرقي بالولايات المتحدة الأمريكية، واستخدمت الباحثة مقياس الاتجاهات الوالدية، واختيار كاليفورنيا للتحصيل الدراسي، وقد كشفت النتائج عن عدم وجود فروق جوهرية دالة بين التحصيل الدراسي للأطفال والاتجاهات الوالدية وتنشئتهم، إلا أنه من الممكن ملاحظة أن أسلوب التسيب في المعاملة الوالدية وخاصة من الأم ينتج عنه انخفاض في التحصيل الأبناء، كما أن سرعة تحصيل الأبناء وكفاءتهم في القراءة والفهم يتأثران بأساليب الآباء والأمهات في التنشئة. Keywords: parental treatment methods, academic achievement, Intermediate stage. وقام دروز Drews , 1983)) بدراسة هدفت إلى معرفة العلاقة بين أنماط التنشئة والتحصيل الأكاديمي للطلبة المتفوقين، وتكونت عينة الدراسة فيها من (312) طالباً وطالبة من المستوى الابتدائي، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن أمهات الطلبة المتفوقين يملن إلى السيطرة والتسلط في طريقة تعاملهن مع أبنائهن، وأن الطالب المتفوق دراسياً يأتي من العائلة التي يظهر فيها الآباء دفئاً واهتماما أكثر بالأبناء. Sunil Karande and Madhuri Kulkarni (2005). Ø§ÙØªÙÙÙÙ
Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙÙ
ا تبÙÙ Ù
Ù Ø§ÙØ¹Ø§Ù
Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù 1434-1435ÙÙ Ù
ÙÙ Ø§ÙØ±ÙØ: تعÙÙÙ
Ø§ÙØ¨ÙÙÙ ÙØ§ÙØ¨ÙØ§Øª: 1: 25-01-2014 10:35 pm: ÙØªØ§Ø¦Ø¬ اختبار Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙÙØ¨ÙÙÙ 1434ÙÙ Ù
ÙÙ Ø§ÙØ±ÙØ: تعÙÙÙ
Ø§ÙØ¨ÙÙÙ ÙØ§ÙØ¨ÙØ§Øª: 2: 20-07-2013 05:17 am Ø§ÙØ¨ ØÙÙÙ
ا ÙØ§ ÙÙÙÙ Ù
ÙØªØ²Ù
Ø¨Ø§ÙØØ¶ÙØ± Ø§ÙØªØ§Ù
ÙØ§ÙÙÙÙ
Ù ÙÙØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³ÙØ ÙÙÙ ÙÙÙ٠ذ٠Ù
ستÙÙ Ø¬ÙØ¯ بÙ
Ø¬Ø§Ù Ø¯Ø±Ø§Ø³ØªÙØ ÙÙÙ Ù
ختÙ٠اÙÙ
ÙØ§Ø¯ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³ÙØ© Ø³ÙØªØ¯ÙÙ Ù
Ø³ØªÙØ§Ù. Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ø§ÙØ§Ø®ØªØ¨Ø§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØªØØµÙÙÙØ© ( Ø§ÙØµÙÙØ©) ÙÙØ§Ù عدة Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ù
Ù Ø§ÙØ§Ø®ØªØ¨Ø§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØªØØµÙÙÙØ© Ø§ÙØªÙ ÙÙ
Ù٠استخداÙ
ÙØ§ ÙÙ ØºØ±ÙØ© Ø§ÙØµÙ Ø ÙÙ
Ù ÙØ°Ù Ø§ÙØ£ÙÙØ§Ø¹ : 1 Ù Ø§ÙØ§Ø®ØªØ¨Ø§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØ´ÙÙÙØ© : ÙÙÙÙØ§ الكلمات المفتاحية: أساليب المعاملة الوالدية، التحصيل الدراسي، المرحلة المتوسطة. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨Ù
راعاة ÙØ¶Ø¹ اÙÙ
ÙØ§Ùج Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³ÙØ© Ù٠اÙÙ
رØÙØ© Ø§ÙØ«Ø§ÙÙÙØ© بØÙØ« تÙÙÙ Ù
رتبطة ... ÙØ§ ÙØºÙ٠أساÙÙØ¨ اÙÙÙÙ ÙÙ٠إÙ
ØªØØ§Ùات Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù اÙÙ
تبعة ÙÙ ÙØ¸Ø§Ù
Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ØØ§ÙÙØ§ . Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 176ÙÙØ°Ù Ø§ÙØ£ÙÙØ§Ø¹ ØªØªØºÙØ± ÙÙÙØ§ ÙØ¹Ø¯Ø¯ Ù
٠اÙÙ
عاÙÙØ± Ù
ث٠: Ø·Ø¨ÙØ¹Ø© اÙÙ
ØªØºÙØ±Ø§Øª ( Ù
ØªØºÙØ±Ø§Øª جغراÙÙØ© ... ÙØ§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù » ÙÙ ØØ§Ù Ø§ÙØ£Ø³Ø±Ø© Ø Ø¨ÙÙÙ
ا ÙÙÙ٠اÙÙ
ØªØºÙØ± Ø§ÙØªØ§Ø¨Ø¹ ÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ ... اÙÙØ©. وتري(جلجل، 2001) أن درجة اندماج الآباء في العملية التعليمية للطفل سواء في المنزل أو في المدرسة ترتبط بالتحصيل المدرسي للطفل، وهناك أنواع محددة من التدخل الوالدي تكون مساعدة بصورة أكبر للطفل عن غيرها ولها آثار فارقة على التحصيل. ÙØ¨Ø© ÙØªØ£Ø«ÙØ±ÙØ§ عÙÙÙÙ
Ø Ø¨ØÙÙ
Ø£Ù ÙØ°Ù Ø§ÙØ£Ùعاب Ø§ÙØ¥ÙÙØªØ±ÙÙ⦠تم التدقيق بواسطة: سيف ابو عامر آخر تحديث: ١٣:٤٩ ، ١٩ سبتمبر ٢٠٢١. إيجاد طرق وأساليب جديدة للتعامل مع أبنائنا تتناسب مع التحديات التي يواجهها المجتمع وتؤثر على الأبناء وتفكيرهم. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨Ø£ÙÙØ§Ø¹ Ù
Ù Ø§ÙØ°Ùاءات ÙØ¢Ø®Ø± Ø§ÙØ£ÙÙØ§Ø¹ Ø§ÙØªÙ أشار Ø¥ÙÙÙØ§ Ø§ÙØ°Ùاء اÙÙ
تعÙ٠باÙÙØ¬Ùد ... Ù
ستÙÙ Ø§ÙØ·Ø§Ùب ÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù ÙÙØ· ÙÙØ§ ÙÙÙØ³ Ù
ÙØ§Ø±Ø§Øª Ø§ÙØÙØ§Ø© Ø§ÙØ£Ø³Ø§Ø³ÙØ© اÙÙ
تÙÙØ¹Ø©. 4. هو كل أداء يقوم به الطالب في الموضوعات المدرسية المختلفة، والذي يمكن اخضاعه للقياس عن طريق درجات اختبار أو تقديرات المدرسين أو كليهما (العزباوي، 2008: 227). للمزيد اقرأ الاستقلال . ÙØØ§Ù Ø£Ø³Ø§Ø³ÙØ§Ù ÙØªÙدÙ
Ø§ÙØªØØµÙÙ. Ø§ÙØ¹ÙاÙ
٠اÙÙ
ؤثرة ÙÙ Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù . احترام الرغبات: أحترم رغبات ابنك وهواياته ومواهبه وقدراته. Ø§ÙØªÙÙÙÙ
Ù Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù.pdf (PDF) Ø§ÙØªÙÙÙÙ
Ù Ø§ÙØªØØµÙÙ Ø§ÙØ¯Ø±Ø§Ø³Ù.pdf | د.Ø¹Ø¨Ø¯Ø§ÙØ±ØÙ
Ù Ø§ÙØ¬Ø¹Ùد - Academia.edu Academia.edu no longer supports Internet Explorer. المجتمع الذي ينشأ فيه الطفل بما له من معايير، وما به من مؤسسات، وما يفرضه على الفرد من أدوار اجتماعية، وما يسود من أنماط ثقافية وما يتعرض له من تغير اجتماعي. يُعد التعليم عاملًا مهمًا في بناء وتنمية الموارد البشرية، وقد يؤدي الانحلال في التعليم إلى تدني احترام الطفل لذاته بسبب ضعف أدائه الدراسي، كما يُسبب ضغوطًا على والديه،[١] وهناك بالطبع العديد من الأسباب التي تؤدي إلى ضعف التحصيل الدراسي، وفيما يأتي تفصيل لأبرز العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب: لا يتعرض الأطفال الذين يتمتعون بصحة جيدة للكثير من المشاكل المدرسية، وإن أداءهم أفضل من الطلاب الذين يعانون من تدهور في صحتهم، فقد يكون ضعف الصحة عند الأطفال سببًا في التشتت الإدراكي وضعف التركيز، كذلك قد تكون الصحة سببًا للحصول على درجات منخفضة وزيادة احتمالية الرسوب والفشل الدراسي. التعريف الإجرائي: يعرف الباحث التحصيل الدراسي بأنه كل ما يكتسبه الطالب من معلومات والتحقق من الاستفادة من تلك المعلومات عن طريق مجموع الدرجات التي يحصل عليها في الاختبارات التحريرية أو تقديرات المعلمين في جميع المواد الدراسية، ويقاس التحصيل في الدراسة بمجموع الدرجات التي يحصل عليها كل فرد من أفراد عينة الدراسة في اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1435 ـ 1436 هـ (2015) .
أقسام الشؤون التعليمية, علاج تشققات القدم نهائيا, الجامعات التركية التي تدرس الطب, نماذج اختبارات الكترونية رياضيات, الجامعات التركية التي تدرس الطب, برجراف عن الكمبيوتر والانترنت باللغة الانجليزية, سجل الأمن والسلامة في المدارس 1442, هل يؤثر الحمل على العلاقة الحميمة, ماسكات للبشرة الدهنية, طريق الرياض الطائف القديم,
أقسام الشؤون التعليمية, علاج تشققات القدم نهائيا, الجامعات التركية التي تدرس الطب, نماذج اختبارات الكترونية رياضيات, الجامعات التركية التي تدرس الطب, برجراف عن الكمبيوتر والانترنت باللغة الانجليزية, سجل الأمن والسلامة في المدارس 1442, هل يؤثر الحمل على العلاقة الحميمة, ماسكات للبشرة الدهنية, طريق الرياض الطائف القديم,